親職教育日

106年3月25日是快樂國小親職教育日，是一個屬於家長與孩子們的日子。在這一天每個家長能夠藉由學校所安排的活動，讓爸爸媽媽了解孩子的不同於在家中的另一面。

首先，當然是表揚優秀學生。活力館進行模範生的頒獎以獎勵這些學生在校良好的表現，接著是社團成果的發表，有太鼓、烏克麗麗、直排輪、扯鈴、舞蹈...等各式各樣的社團，學生們在指導老師的帶領下，盡情的揮灑展現他們的活力。

    接著就是園遊會，每個班級在自己精心裝飾的攤位前，將準備許久的眾多商品以及遊戲，向往來的家長及外賓盡情叫賣，有美味的義大利麵、清涼的飲料、甚至還有許多的遊戲…，許多父母也跟孩子參與攤位的經營，一邊叫賣的同時也能培養親子之情。真是充實的一天。

鏡頭的另一端，圖書館靜靜的展示著學生們的作業，那裏擺滿學生們用心製作的美勞作品及作業，有春聯、畫作、小汽車…等等，琳瑯滿目擺滿了一張張的桌子，讓家長們知道我們在快樂國小的學生除了專注於課業學習之外，還有各種其他多樣化的快樂學習成果。

太鼓社學生的表演

熱舞社的學生表演

烏克麗麗社學生的表演

武術社學生的表演

空手道社學生的表演

獨輪車社的學生進場

獨輪車社學生的表演

在預備位置休息的直排輪社學生

直排輪社學生的表演

扯鈴社學生的表演

努力販售商品的學生

學生和家長一起經營班級攤位

學生們準備的打罐子遊戲

擺設在圖書館門口的學生設計的畢業紀念冊作品

家長們正在翻閱著各個班級的作業與作品

家長們正在翻閱著各個班級的作業與作品

讓愛傳出去──我們一起關心白海豚

 作者:桃園市快樂國小五年四班導師 黃馨漪

        五年級上學期的國語課本中一課〈海豚〉，讓孩子學習到海豚的構造、演進、生存環境與面臨的生存挑戰。台灣四面環海，我們的家充滿了豐富的海洋資源。在我們的台灣西部，從苗栗到台南沿海，就住著一群稀少又珍貴的嬌客──台灣特有種「中華白海豚」。

       白海豚其實一年四季都在台灣海域活動，不過冬天時受到東北季風的影響，海面驚濤駭浪，不太容易觀察到他們。約莫在農曆三月中旬以後，海象趨於平緩，我們便容易看到在近岸海域活動的白海豚了。民間又俗稱白海豚為「媽祖魚」，正是因為在媽祖生日農曆三月二十三日前後，便可常看到白海豚出沒，讓人們相信白海豚是來向媽祖祝壽呢！

學生觀賞白海豚相關影片

        在〈海豚〉一課中孩子學到：棲息地的減少與被破壞、海洋的汙染、食物來源的減少、船隻的衝撞、過度的漁業行為、海底噪音破壞海豚的回聲定位系統等，都是致使海豚數量銳減的原因。中華白海豚因為生存的空間和人類的活動區域有非常高的重疊性，因此深受人類活動的影響。沿海的工程、工廠排放汙水、過度的漁業等，都大大地影響了白海豚的生存。白海豚的生存數量依照科學家的觀測，最多不會超過兩百隻，已經將近瀕臨絕種，中華白海豚的保育刻不容緩。

學生製作的園遊會海報

        這次104學年度的親職教育日，我們全體五年級的孩子們便藉著這個難得的機會，計畫透過園遊會努力販售商品的所得，將扣除掉成本後的所得全數捐助給「台灣媽祖魚保育聯盟」，希望能為中華白海豚的保育盡一份心力！

        原本每班只有計畫捐助「二手市集」的所得部分，但是有些孩子們希望能再為白海豚募得更多的資金，於是部分的學生自告奮勇，提供了玩遊戲的點子、有人想到做些小點心……等，大家創意無限，也為白海豚基金又多增加了一些來源了。在設計海報的部分，孩子們也不忘利用海報的版面，藉機提醒園遊會當日會來校參與的大小朋友們，一起做好事，透過消費，讓大家一起來幫忙白海豚。當日的叫賣，大家更是賣力，希望能多為白海豚募得多一點的保育基金。

        從課本，孩子學習到了知識，學習到尊重其他的生命；藉著這次親職教育日的機會，孩子們也將對海豚的關心化為實際的行動，讓我們不但認識到了台灣的特有種──白海豚，也為白海豚付出自己的心力。孩子們總是如此無私、充滿動力，不只關心自己，也能關懷他人、關懷其他的生命，這樣「推己及人」的精神真的十分值得讓我們學習。希望這此與會的每個大小朋友，希望都能感受到這份感動，一起把愛傳出去喔！

學生自製的傳單上面不忘提醒大家關心白海豚喔

與孩子一起享受閱讀

分享者：桃園市快樂國小 邱秀蓮老師

「打開一本書，你就打開了一個世界。」人類的生命有限，任何人都不可能親自去體驗所有的生活，因此我們透過文字，可以超越時間和空間的限制，和任何人交談，獲取其他人的智慧。知識的累積就是這樣形成的。前教育部曾志朗部長提到：「書本打開了孩子想像的空間，閱讀可以增加孩子的思考能力。」美國耶魯大學的教授史登堡更進一步指出「創造發明不需要深厚的知識，它需要的是足夠知識和無限的想像力，如果再加上『毅力』，孩子就一定會成功。」除此之外，閱讀也可以變化一個人的氣質，當一個人讀了一定數量的好書之後，他說起話來就會比較有內容，用詞遣字就會比較文雅，舉手投足就會比較高雅，這也就是古人所謂的「胸有詩書氣自華」。

現在時常提到未來需要具備的能力常有｢ 包含應變能力、溝通協調能力、媒體使用能力、創造力、團隊合作能力、衝突處理能力、組織能力、抗壓性...｣，閱讀可以培養孩子部份能力。前教育部長曾志朗先生說：「透過大量閱讀，建立常識，累積知識之後，一個人就有了見識；見識廣了，才有足夠的辨識能力，能同中求異，異中取同，也才具備批判性思考能力。」台機電董事長張忠謀先生說：「要能創新，必須先培養思考的能力，而一個人靜下心來閱讀，是培養獨立思考的好方法。」

    世界已經進入所謂「知識世紀」，一切競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎都自閱讀開始。

閱讀也是各科學習的基礎，每當我們翻開書頁，就等於開啟一扇通往世界的窗。美國的研究發現，如果學童在三年級之前未能奠定基本的讀寫能力，學習其他學科也會碰到很大的困難。學校中幾乎每一門學科的知識都要經由閱讀而習得，而閱讀能力強的人，其攫取知識與資訊、理解分析、寫作表達和溝通能力也都比較強，由此得知，閱讀能力強的人其學習效能會比一般人好，當然他成功的機會自然也會比一般人高。

喜歡閱讀通常是有某種契機引發，可能是某一本書的影響、某一種情境、某一人的榜樣，讓一個人閱讀成為一種習慣，也豐富了他的人生。

    從一年3班的孩子進入小學的第一天，閱讀就成為一年3班必要的事情：每日7:50-8:00十分鐘老師和小朋友的晨讀時間。實施晨讀10分鐘期間，開學第1～2週，老師需要不斷提醒小朋友準備故事書、靜心閱讀，第3週開始，老師可以靜心閱讀自己的書，多數小朋友會拿2～3本故事書放在桌上靜心閱讀。週三的早修和週四的閱讀課，老師和小朋友一起討論與分享共讀的書籍，老師真的感受到孩子在大量閱讀中的改變：孩子會主動去借閱書籍、孩子會仔細觀察故事書上的圖案和細心的閱讀、回答問題的口語表達不再是短短的語詞、短文寫作充滿想像力與觀察力。 老師真的相信｢閱讀可以改變我們的生活｣，或許現在閱讀對於孩子來說，可能是被迫，但老師相信｢勉強成習慣，習慣成喜愛｣。

    「打開一本書，就是打開了一個世界。」「情感」是親子共讀的第一個理由，也是最原始、最自然且最持久、最有價值的理由，透過共讀的過程，可促進親子間親密的互動，孩子從中得到快樂與滿足，感受到愛與溫暖，使共讀的活動持續下去，而親子共讀的另兩個理由：「知識」與「啓發」也可以達到。讓我們每日與孩子分享閱讀的喜悅吧！

    邀請您與我一起陪孩子閱讀！希望家長每日可以陪孩子一起閱讀，可以是親子共讀一本書，可以親子各看自己想看的書。